Maite Vega
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| El director del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) de Trujillo, Vicente Pastor González, en su despacho. |
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Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación, de madre maestra, inició su labor docente también como maestro. Aún recuerda su primer destino en Logrosán, en 1979, así como el nombre de la mayoría de sus alumnos de aquel curso. En 1985 ingresó en los Servicios de Orientación Escolar e inaugura el equipo de Navalmoral de la Mata y, dos años más tarde, pone en funcionamiento el de Trujillo.
–¿En qué consiste el trabajo de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP)?
Como recurso del sistema educativo, facilitamos la labor de centros y maestros en pro de una mayor calidad, asesorando y colaborando, fundamentalmente, en áreas vitales, como la atención a la diversidad, la acción tutorial y el trabajo con familias. Concretaríamos la intervención en la colaboración con el centro en la adopción de medidas globales de atención a la diversidad; la prevención de dificultades del alumnado; la implicación en la educación en valores de manera transversal; la evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje; valoración psicopedagógica de las necesidades de los alumnos; elaboración de propuestas de escolarización con las que se pretende dar respuestas a las necesidades detectadas en el alumnado y la potenciación y colaboración en las relaciones formativas entre la escuela y la familia. |
- ¿Cuántas personas componen el Equipo que dirige?
En la actualidad conformamos el equipo seis profesionales : cuatro orientadores , una profesora técnica de servicios a la comunidad y una maestra adscrita del programa experimental de refuerzo educativo en horario escolar. Charo, Begoña, Rafi, Mariví y Matías son sus nombres. Algunos de los cuales llevamos veinte años codo con codo.
- ¿A cuántos centros educativos presta servicio?
En nuestro sector contamos con dieciocho centros: ocho completos, seis CRAs, tres centros concertados, una escuela unitaria y dos escuelas-hogar. Treinta y tres localidades de las zonas geográficas : Comarca de Trujillo, Villuercas y zona de Miajadas estarían incluidas en nuestras área de intervención.
- ¿Cómo trabajan con los centros escolares?
Al inicio del curso se establece, de común acuerdo con los centros, las líneas prioritarias de actuación-atención. A lo largo del mismo, con intervenciones generalmente semanales, se desarrollan los planes programados. El contacto con alumnos, equipo directivo, tutores, profesores de apoyo y padres es fundamental para el desarrollo y consecución de los objetivos propuestos.
- ¿Cómo trabajan con las familias?
De manera directa, en aquellas intervenciones que requieren su implicación (entrevistas para la recogida de datos, entrega de orientaciones de carácter psicopedagógico, seguimiento de casos, derivaciones, consecución de ayudas, etc.); participación de nuestra profesora técnica de servicios a la comunidad en los Programas de Familia. De forma indirecta, con nuestra implicación en los planes de acción tutorial y la atención a la diversidad.
- Los EOEP llevan a cabo un trabajo permanente a lo largo de todo el curso, pero hay algún momento o período que sea más crítico?
Posiblemente los dos últimos meses del curso escolar nos angustien más a todos los docentes por los informes fin de etapa, seguimientos final de curso, traspaso de información a los centros de secundaria, tramitación de becas y ayudas y la realización de memorias, son las actuaciones de necesario cumplimiento que hay que abordar, además de aquellas otras, que denominaremos ordinarias en el funcionamiento del equipo como grupo de trabajo.
- En Extremadura existen alrededor de 24 Equipos Generales de Orientación Educativa y Psicopedagógica, incluido el de Trujillo, ¿mantienen reuniones conjuntas?
La coordinación es establecida de manera provincial a través de reuniones periódicas que el Departamento de Atención a la Diversidad programa. A nivel regional surgen, de manera esporádica sesiones de trabajo, generalmente realizadas en Mérida. Por otro lado de forma personal, nuestro equipo tiene buenas relaciones con otros de la provincia, intercambiándose informaciones y materiales de manera fluida. Las Jornadas Anuales Regionales de los Equipos son un acertado foro donde orientadores de toda la región intercambien ideas, tareas y sirva para establecer vínculos que nos ayudan a conocernos.
«En cada curso aparece algún caso de diversidad que exige el contacto con otros organismos»
–¿En todos estos años que llevan trabajando y colaborando en la mejora de la calidad de la enseñanza, ¿se les ha presentado algún caso difícil para el que hayan tenido que recurrir a otros organismos o entidades extremeñas o de otras comunidades autónomas?
–Es bastante usual que, dada la amplitud del sector y cantidad de centros atendidos, en cada curso aparezca algún caso de atención a la diversidad que exija el contacto y la colaboración con otras entidades especializadas en el tratamiento de estos alumnos (Aspace, Asociación Síndrome de Down Extremadura, Asperger-Sevilla, Apna- Madrid, Apnaba-Badajoz, son algunas de ellas), así como con los servicios de pediatría de nuestra zona y la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil.
–Para poder atender a las necesidades del alumnado y de sus familias, ¿siguen algún sistema formativo específico?
–El ‘ecléctico’, que sería aquel resultante de la aportación profesional de cada uno de nosotros, con orígenes y formaciones diversas, más el aporte de la experiencia con el aliño del sentido común y el ‘cariño’ hacía los sujetos centro de nuestras actuaciones.
