«Para
potenciar la biblioteca el claustro debe comprometerse»
Diez años al frente
de una biblioteca escolar le han servido para ser perfecta conocedora
de las necesidades y posibilidades que ofrece este espacio.
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| Amalia Tejeda en el laboratorio de su instituto. |
Ana
María Ruiz
–La experiencia de la biblioteca escolar del CEIP ‘José María Calatrava’
se tomó como referente durante las II Jornadas sobre Bibliotecas Escolares
de Extremadura; ¿en qué ha consistido?
–Se trata de un plan lector titulado ‘Lectura y Matemáticas’ (se puede
consultar en ‘http://centros1-pntic.mec.es/cp.jose.maria.calatrava/biblioteca.html’).
Lo más relevante es que ha estado dirigido a todo nuestro alumnado
(de Infantil y Primaria) y que se han implicado todos los profesores
(los tutores y los especialistas), los monitores de AFC, el equipo
directivo y la biblioteca, por supuesto. Hemos tratado de aunar las
dos áreas básicas instrumentales en un intento de mostrar a los alumnos
que hay poesía en la geometría o los números, así que han leído cuentos
y poemas sobre diversos temas matemáticos, se han dado cuenta de que
las matemáticas no son algo extraño, ni ajeno a ellos, que forman
parte de nuestra vida, que nos rodean en las formas y los espacios,
en el orden del Universo en que vivimos, en la naturaleza o el arte.
Además, a través de juegos didácticos hemos aprendido conceptos que
están en el currículo de la asignatura pero de una forma distinta
y más entretenida. Las producciones de los alumnos han sido muy numerosas,
han escrito cuentos cuyos protagonistas eran números o piezas de ajedrez;
rimas con las tablas de multiplicar; han inventado un cuento colectivo
con figuras del Tangram. Los alumnos de Infantil han realizado una
pequeña publicación, ‘Los números y yo’. También han construido diversos
juegos: dominós en madera, cartas con los números en Inglés, Tangram
con sus siete piezas en cartón... . El Día del Centro organizamos
una gymkana lúdico-matemática y el 12 de mayo preparamos una pequeña
exposición con algunos de estos trabajos para conmemorar el Día Escolar
de las Matemáticas. Lo que hace cualquier experiencia didáctica especial
cuando se lleva a la práctica son los resultados: constatar que se
puede trabajar con lecturas sistematizadas en torno a un eje temático
común y a lo largo de todo un curso escolar gracias a una buena coordinación,
planificación y selección de documentos, y todo ello lo proporciona
una biblioteca organizada y que funciona a pleno rendimiento.
–En el transcurso de dicho congreso se puso de manifiesto la necesidad
de potenciar el uso de la biblioteca. A su juicio, ¿qué papel desempeña
actualmente?
–Actualmente, la biblioteca escolar en muchos centros educativos no
existe o sólo existe formalmente sobre el papel, con lo cual los numerosos
servicios que puede ofrecer no se ofertan. Es necesario dotarla, además
de espacios adecuados, fondo bibliográfico organizado y presupuesto
periódico, de un coordinador o bibliotecario que cuente con tiempo
suficiente para poder ofrecer sus servicios a alumnos y profesores,
que es lo que contribuye a tener una biblioteca viva y que funcione.
Hay bibliotecas que llevan trabajando es este sentido hace tiempo
y siempre hay una persona o grupo al frente que están apasionados
por la lectura y los libros, y esa pasión se trasmite a los alumnos
y demás compañeros. Creo que la mejor manera de potenciar las bibliotecas
escolares es desde la aprobación de proyectos que pueden ser tan diversos
como los propios centros y sus entornos y necesidades concretos: proyectos
de innovación, planes de lectura, de alfabetización tecnológica...
, en los que se comprometa la mayor parte del claustro y que cuenten
con el apoyo de los equipos directivos. Hay que apoyar a la gente
que ya se ha puesto en marcha, que tienen verdadero interés, porque
su experiencia puede convencer a muchos para que se pongan en marcha
también.
–En los años que lleva dedicándose a esta parcela, ¿cómo ha evolucionado
el concepto de biblioteca y su relevancia?
–Llevo diez años al frente de la biblioteca y mi formación ha sido
continua, pero curiosamente los conceptos han cambiado muy poco. Quiero
decir que las recomendaciones de los organismos internacionales, las
conclusiones de congresos o estudios de campo, los planes que se esbozaron
sobre bibliotecas hace 10 o 15 años son perfectamente válidos hoy.
El problema es que no llegaron a materializarse, a ponerse realmente
en práctica con seriedad..
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–Anticipándose
a la Ley Orgánica de Educación (LOE), la Consejería de Educación
ha puesto en marcha el Plan Regional de Bibliotecas Escolares,
¿qué opinión le merece? |
