Ofrece una ‘Carta de servicios educativos y agenda escolar’ que permitirá a las familias un mayor conocimiento del centro y favorecerá su participación

Madres del CP ‘Nuestra Señora de las Nieves’ de La Zarza durante una sesión de la Escuela de Padres.

L.L. Santoss
La consejera de Educación, Eva María Pérez, presentó el ‘Compromiso de las Familias Extremeñas con la educación de sus hijos/as’ como un recurso para la dinamización de la participación de los padres y madres en la vida de los centros y el fomento de la relación familia-escuela como elemento básico para el desarrollo del éxito y la calidad educativa.
  Al acto de presentación del documento, único en España, asistieron el presidente de la Federación Regional Extremeña de Padres de Alumnos (Freapa) y un representante de la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos de Extremadura, Domingo Expósito.
  En su intervención, la consejera destacó la necesidad de que escuela y familia «trabajen de forma colaborativa y complementaria» a favor de una «intencionalidad educativa común» y dijo que ambos elementos deben «aliarse» y emprender juntos «un camino que les permita crear una nueva concepción de la educación».
  Eva María Pérez se refirió a los derechos y deberes de las familias afirmando que «tienen derecho a que la educación de sus hijos sea de calidad», pero también tienen deberes, como el de «asumir responsabilidades para conseguir que esa educación sea de calidad».
  El documento, que pretende facilitar la participación «real y efectiva» de las familias en los centros educativos, «no es un punto de llegada, sino que es un punto de partida para que, a partir de ahí, cada centro elabore un protocolo de compromiso de las familias con la educación».
  La consejera explicó que para que este protocolo tenga éxito, debe ser consensuado y debatido con todos los miembros de la comunidad educativa del centro escolar, y señaló que en el documento que la Consejería ha editado y en el que se recoge este compromiso, incluye un anexo en el que figura un modelo de protocolo, aunque apuntó que para elaborarlo, será necesario tomar como referencia el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.
  En otro de sus apartados contempla las propuestas y estrategias que el profesorado puede poner en marcha para conseguir el compromiso y la implicación, tales como garantizar cauces de información recíproca, fomentar espacios para la formación de padres y madres, potenciar la colaboración de las familias en la tarea educativa desarrollada por el centro y potenciar la participación de las familias en la gestión y control del centro escolar.  

La consejera, entre los representantes de Freapa y Concapa, presenta el Compromiso de las Familias con la Educación.

CARTAS DE SERVICIOS    También, este compromiso ofrece una ‘Carta de servicios educativos y agenda escolar’, que permitirá a las familias un mayor conocimiento del centro y favorecerá su participación e implicación en la vida del mismo.
  Se trata de que «las familias sepan exactamente cuales son los pilares del proyecto educativo del centro y qué proyectos singulares se llevan a cabo», dijo la consejera, que reiteró que con este documento «no se llega al final de nada, sino que se inicia un camino con unas bases inmejorables, que son las del diálogo, la comunicación y el consenso».
 
MEJORAR LA CONVIVENCIA   or su parte el presidente de Freapa mostró su satisfacción por la puesta en marcha de este compromiso, que pretende «seguir remarcando el modelo de escuela extremeña democrática, participativa y de calidad».
  Delgado mostró su confianza en que este compromiso sirva para mejorar la convivencia en los centros, así como para mejorar el éxito escolar y los índices de alumnos que continúan estudiando en la enseñanza postobligatoria. Una vez establecido este «marco teórico», resaltó, es necesario «pasar a la práctica, para construir realmente una comunidad educativa».
  Finalmente, el representante de Concapa destacó que se trata de un proyecto «pionero y extremeño», y aseguró que con este nuevo marco «los padres no podrán decir que ya no saben cómo implicarse».

Los alumnos de Bachillerato repetirán sólo las asignaturas suspensas

Redacción
Los alumnos que aprueben más de la mitad de las materias de primero, pero no estén en condiciones de promocionar de curso podrán consolidar ese resultado y repetir sólo las asignaturas suspensas, según la propuesta del Real Decreto de Bachillerato que desarrolla la Ley Orgánica de Educación (LOE), presentada por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC).
  Esta propuesta no significa que se rebajen los niveles de exigencia, sino que, como enseñanza postobligatoria que es, se acerca más al modelo universitario, en el que las materias se aprueban con carácter definitivo independientemente unas de otras y, por otra parte, recoge algo de lo que ya se viene realizando en el bachillerato nocturno, en el que los alumnos con dificultades podían optar por cursar las materias de bachillerato en tres cursos en lugar de dos.
 
CIENCIAS  La propuesta recoge también la introducción de la nueva materia de Ciencias para el mundo contemporáneo, común a todos los alumnos y los cuatro tipos de bachillerato actuales en tres: Artes, Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales. También apuesta por la flexibilización y permite que los alumnos completen la modalidad elegida o la refuercen.
  Respecto al Bachillerato de Artes, éste tendrá a su vez dos posibles vías: una referida a la Imagen, Artes plásticas y Diseño, similar a la actual, y una nueva referida a la Música, la Danza y las Artes escénicas.
  Asimismo, en uno de los dos cursos de bachillerato se impartirá también la nueva asignatura de Filosofía y Ciudadanía, cuya novedad reside en que «tiene algo más de contenidos de filosofía moral y política», según manifestó el secretario general de Educación, Alejandro Tiana.
  El Bachillerato se organiza en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas. Los alumnos tendrán que estudiar seis materias de modalidad a cursar en los dos cursos de Bachillerato, que tienen como finalidad proporcionar una formación de carácter específico vinculada a la modalidad elegida que oriente en un ámbito de conocimiento amplio y favorezca la inserción en un determinado campo laboral.
  En relación al horario hay que destacar el aumento de las horas destinadas a los contenidos mínimos para las materias de modalidad. El actual decreto establece 540 horas frente a las 420 que marcaron la LOGSE y el Real Decreto de Humanidades y las 450 de la LOCE.