Mª del Carmen Guerra Pérez

Aterricé en la Escuela de Magisterio de Cáceres sin el entusiasmo necesario y no convencida de lo que iba a hacer, maestra no era mi vocación, yo quería licenciarme en matemáticas. Era buena estudiante y los retos no me resultaron complicados. Mis buenas notas me hicieron merecedora de una plaza de acceso directo. Y con 22 años empecé a caminar por la senda del magisterio.

Mi primer destino fue en Majadas de Tiétar. Yo iba dispuesta a comerme el mundo pero con la firme convicción que lo de maestra era pasajero. Me adjudicaron un 2º curso de primaria bastante complicado pero que me enganchó para siempre. Me enamoré, día a día, de mis niños, de mi profesión, de lo interesante que me parecía que estuviera a mi alcance resolver situaciones cotidianas de estas personitas que tanto me necesitaban. Toda mi energía de juventud la desplegué en aquellos dos primeros años. Sigo yendo por el pueblo y es un placer cuando veo que me recuerdan mis alumnos ya casados y con hijos.

Mi segundo pueblo fue Peraleda de la Mata donde me adjudicaron E. Infantil.¡Otro reto! Sin tener la especialidad me vi obligada a ponerme al día mediante cursos, hasta que decidí hacer la especialidad porque nuevamente el mundo de estos pequeñajos también me enganchó. Igualmente sigo en contacto con este pueblo y con buenos amigos que dejé.

Por la especialidad de E. Infantil concursé y me dieron Talayuela en el CEIP Gonzalo Encabo, en el que estuve ejerciendo 17 años en esta etapa y después me pasé a primaria. Recuerdo estos años como muy apasionantes y de mucha energía. El trabajo diario se mezclaba con los seminarios de formación e investigación, de puesta en marcha de experiencias nuevas y métodos que salían al mercado. Pero algo marcó lo apasionante y decisivo en mi vida profesional: la integración

A finales de la década de los 90 empiezan a llegar a Talayuela una población inmigrante, procedente de una zona socialmente desfavorecida de Marruecos, con muchas carencias en todos los niveles: desconocimiento del idioma, situación económica precaria, la mayoría analfabetos en su país de origen…pero con ganas de ofrecer una situación mejor a sus hijos.

Esta situación la abordamos desde el desconocimiento total, con mucha ansiedad y mucha incertidumbre y sin ninguna ayuda extra de la administración. Como pudimos fuimos realizando grupos de trabajo e investigación, para tomar conciencia de la presencia de esta nueva cultura y de la necesidad de adoptar medidas de carácter organizativo y curricular, que hicieran posible una educación de calidad para todos, con un horizonte de enriquecimiento mutuo y con la intención de construir una sociedad intercultural (¡Gran reto, seguimos en ello!)

La población marroquí iba en aumento día tras día llegando a suponer el 40%. En cualquier momento nos llegaban familias directamente de Marruecos con varios hijos a los que teníamos que escolarizar con un desconocimiento total del idioma. Les recibíamos con cariño porque era la única herramienta que teníamos a mano. ¡Cuántos besos y abrazos tengo repartidos! Me queda la satisfacción de que fui correspondida y muchas veces me lo recuerdan

Trabajar en el Gonzalo Encabo era realmente duro pero muchos optamos por esta nueva realidad como un reto y no un problema. Empezamos a encajar la situación y a tener claro lo que había que hacer.

Nuestro trabajo excedía de lo meramente educativo. Había que ocuparse de otras necesidades primarias más prioritarias: alimentación, vestidos, higiene… Yo además vivía y convivía en el pueblo por lo que mi jornada no acababa nunca en la escuela

Llegaron las ayudas de la administración y había un plan de compensatoria organizado y estructurado que funcionaba. ¡Empezábamos a ver la luz!

Destacar la labor de uno de los profesores marroquíes Hassane, mi compadre ya que soy la madrina de su niño. Visité Marruecos en varias ocasiones y me impregné de su cultura, sus costumbres, siempre con el ánimo de sentirme cercana y hacer de mediadora.

Destacar, como no, el pilar fundamental de este proceso, mi compañero, mi amigo, Manuel Viva Carrasco, juntos abordamos esta travesía él como director y yo como Jefa de estudios.

Pero a medida que nos ganábamos la confianza de las familias marroquíes nos alejábamos de las autóctonas. Las situaciones de incomprensión, racismo y xenofobia eran habituales y en combatir estos contravalores nos dejamos mucha energía que necesitábamos para otras cosas. Un día me dijo una madre que me había empeñado en mezclar el agua con el aceite y eso no era posible…¡pero esto nunca me desanimó!

El centro creció muchísimo y llegamos a tener cerca de 800 alumnos por lo que se vio la necesidad de un nuevo centro, que tras larga espera llegó en el curso 2009/10

El CEIP Juan Güell fue una gran oportunidad para un grupo de maestros que nos sentíamos cómodos trabajando juntos. Pusimos este centro en marcha con muchas prisas y escasos medios. Y aunque los inicios fueron realmente duros todo resultó siempre más manejable. Seis años y tres meses en este centro concluyeron mi etapa en la enseñanza.

Y después de esta andadura tengo aún muy presente y casi en la piel el aroma y el sabor de la escuela pero también tengo la satisfacción de estos 38 años muy bien vividos. He cerrado esta etapa de mi vida con muy buen sabor pero sin la necesidad de volver a ella porque ya estoy en otras cosas. Me jubilé de la Escuela pero no de maestra eso ya va metido en mi ADN